LP 5-10 - Lifelab-projekti - Lukio

Projekti: Suunnittele elämäsi

Kohderyhmä ja konteksti

Luokka/Kurssi

Uskonto

Opettajan nimi

Luonut Joren (RHIZO 1) & Joos Van Cauwenberghe (RHIZO 1)

Kohderyhmä

Lukion kuudennen vuoden opiskelijat (opiskelijat ovat 17 - 18-vuotiaita)

Projektin otsikko

Design Your Life -etätyöpajaprojekti

Projektin kuvaus

Tämä projekti yhdistää design thinking -menetelmiä opiskelijoiden voimaannuttamiseksi arkkitehtoimaan merkityksellisiä ja tarkoitukseen suuntautuneita elämiä. Se on räätälöity etäopiskeluympäristöihin, jolloin opiskelijat voivat pohtia, kokeilla ja tehdä perusteltuja päätöksiä tulevista urapoluistaan, parantaen urakehityksen itseluottamusta.

Oppimistavoitteet

  1. Käyttää design thinking -periaatteita tarkoitusperäisen elämän luomiseen.

  2. Pohtia henkilökohtaisia merkityksellisen elämän määritelmiä.

  3. Kehittää ja toteuttaa elämäkokeiluja (prototyyppejä) informoimaan tulevia uravalintoja.

Etäopetuksen kokemus -käsikirjoitus

[TODO: This table has not been translated yet.]

LessonLesson Topic + ObjectivesActivitySupport Tools & Resources

1

Introduction to Designing Your Life

Objectives:

  • Get to know the group.

  • Understand the Design Your Life Concept.

  • Identify and challenge assumptions and limiting beliefs about career development.

Preparation Activities:

  • Watch "Design Your Life" TEDx talk by Dave Evans.

  • Complete a pre-lesson reflection via a provided Google Form.

  • Review Zoom, Loom, and Miro onboarding materials.

Agenda:

  • Onboarding (10 minutes):

    • Outline online meeting etiquette and introduce the project topic.

  • Introduction Round: Get to know each other (20 minutes):

    • Demonstrate Miro board use with a live demo.

    • Conduct an onboarding exercise on Miro, allowing students to express their thoughts through drawing and sharing. Let them show the drawing in front of their web camera.

  • Career Path Guessing Game (15 minutes):

    • Display teacher team photos and describe three hypothetical career paths.

    • Divide into breakout groups to discuss the most likely, surprising, and humorous career trajectories.

    • Group discussion and reflection in the main room.

  • Closure and Homework Assignment (5 minutes):

    • Assign a "Life Check-in" exercise on a Miro worksheet, evaluating life satisfaction across various aspects (career, play, hobbies, feelings) and identifying key career beliefs.

  • Onboarding email

  • Google form: expactation mapping

  • Zoom and Miro onboarding videos and slidedeck

  • Miro template

2

Life Balance and Current Life Path

Objectives:

  • Identify and challenge limiting beliefs related to career development.

  • Reflect on past experiences and their impact on personal development.

  • Preparation Activities:

    • Create a collaborative space on Mural or Miro with 10 shared workspaces for pairs of students, including templates for Life Path, Strengths Map, Fun Map, and Care Map.

    • Prepare Mentimeter with reflection questions for the Life Path exercise.

    • Distribute a resource document via the LMS containing all necessary links and resources for Lesson 2.

  • Agenda:

    • Open Activity (15 minutes):

      • Review previous lesson's Miro workspace responses.

      • Discuss the concept of dysfunctional beliefs and the importance of acknowledging current life status as a foundation for improvement.

      • Conduct a reflection on the difficulty of the life quality scoring exercise, using a 1-3 scale.

      • Conclude with John Legend's growth mindset video.

    • Instruction: Life Path Map (5 minutes):

      • Show an example Life Path canvas on Miro.

      • Outline exercise objectives, steps, and the mentorship role in pairs.

      • Explain the individual kanban board use in pair work.

      • Share workspace links for Miro boards in the chat.

    • Exercise Execution (20 minutes):

      • Facilitate pair work in breakout rooms using the Miro canvas.

      • Remain in the main room for questions.

    • Debrief and Reflection (10 minutes):

      • Use Mentimeter's word cloud feature for anonymous reflection responses.

      • Introduce the Community Mastery Board for future session improvements, assigning observation sharing as homework.

  • Central Resource Document on LMS (containing all links to workspaces, zoom, and docs per lesson)

  • Mural workspaces (1 canvas per 2 students)

  • Mentimeter questionnaire

3

What Gives You Energy? Fun map

Objectives:

  • Utilize the Community Mastery Board to establish life and course co-existence rules.

  • Identify activities that energize or drain energy under various circumstances.

  • Preparation Activities:

    • Organize observations on the Community Mastery Board in Miro.

    • Update the LMS with resources and links for Lesson 3.

  • Agenda:

    • Welcome and Community Mastery Board Warm-Up (10 minutes):

      • Pose two check-in questions for chat responses.

      • Summarize input on the Community Mastery Board.

      • Facilitate a prioritization exercise for action on observed improvements.

      • Solicit and cluster implementation ideas, selecting one for practice with team consent.

    • Introduction to the Fun Map (5 minutes):

      • Present the Fun Map canvas on Miro, explaining objectives and the focus on activities that bring joy under different circumstances, emphasizing verb usage.

    • Exercise Execution (20 minutes):

      • Guide students in breakout rooms to work in pairs on their Fun Map canvas.

      • Stay available in the main room for assistance.

    • Debrief and Reflection (10 minutes):

      • Use Mentimeter for anonymous reflection, facilitating a discussion on energy-giving and energy-draining activities.

  • Central Resource Document on LMS (containing all links to workspaces, zoom, and docs per lesson)

  • Mural workspaces (1 canvas per 2 students)

  • Mentimeter questionnaire

4

Care Map

Objectives:

  • Reflect on activities that provide energy and care about various aspects of life.

  • Preparation Activities:

    • Update the Learning Management System (LMS) with resources and links pertinent to Lesson 4.

  • Agenda:

    • Warm-Up (10 minutes):

      • Play a YouTube video discussing the Sustainable Development Goals (SDGs) and global challenges.

      • Use Mentimeter to let students share which global challenges resonate with them personally.

    • Exercise Execution (20 minutes):

      • In breakout rooms, guide pairs of students to work on their Care Map canvas, addressing care aspects at home, school, neighborhood, country, and the world.

      • Remain accessible in the main room for questions.

    • Debrief and Reflection (10 minutes):

      • Employ Mentimeter for anonymous reflections to prompt a discussion on activities that energize or deplete energy.

      • Introduce the preparation activity for the Strengths Map, requesting students to fill out a Google Doc with reflection questions before the next lesson.

  • Central Resource Document on LMS (containing all links to workspaces, zoom, and docs per lesson)

  • Mural workspaces (1 canvas per 2 students)

  • Mentimeter questionnaire

5

Strengths Map

Objectives:

  • Reflect on current strengths and those they wish to develop, based on prior reflection.

  • Preparation Activities:

    • Organize observations on the Community Mastery Board in Miro.

    • Refresh the LMS with resources and links for Lesson 5.

  • Agenda:

    • Warm-Up (10 minutes):

      • Share a YouTube video on "backward biking" to introduce concepts of neuroplasticity.

      • Conduct a "fishbowl" reflection moment, inviting students to share their thoughts on neuroplasticity, ensuring engagement by sharing a reflection question in the chat.

    • Introduction to the Strengths Map (5 minutes):

      • Present the Strengths Map canvas on Miro, outlining the exercise's objectives. Clarify which areas of the canvas should contain their current strengths and future development areas.

    • Exercise Execution (20 minutes):

      • In breakout rooms, facilitate pairs of students working on their Strengths Map canvas.

      • Stay available in the main room to assist.

    • Debrief and Reflection (10 minutes):

      • Utilize Mentimeter for anonymous reflections to encourage a discussion on the exercise, focusing on the ease or difficulty of identifying strengths and the belief in the potential to develop mentioned strengths.

  • Central Resource Document on LMS (containing all links to workspaces, zoom, and docs per lesson)

  • Mural workspaces (1 canvas per 2 students)

  • Mentimeter questionnaire

6

Purpose Compass

Objectives:

  • Experiment with the Purpose Compass for the first time.

  • Understand that exploring a variety of experiences is the most effective way to discover new life paths.

  • Agenda:

  • Warm-Up (5 minutes):

    • Share an image of an object via screen sharing and initiate a creative description activity where the first student describes the object literally. Subsequent students add imaginative uses or identities for the object, saying, "Yes, and..." to build on the previous idea.

    • Reflect on the most inventive ideas proposed by the group.

  • Introduce the Purpose Compass (5 minutes):

    • Overview the session's goal: to use self-knowledge for ideating purposeful projects. Introduce the Purpose Compass as a tool for generating a wide range of project ideas based on personal strengths, passions, and perceived needs in the world.

  • Identifying Strengths, Needs, and Loves (15 minutes):

    • Instruct students to review their previous works (Strengths Map, Fun Map, Care Map) to identify their personal strengths, passions, and the needs they feel drawn to address.

    • Ask students to note these elements on the Purpose Compass canvas in their Miro workspace, using different colored sticky notes for each category (e.g., loves in pink, strengths in blue, needs in green).

  • Brainstorming (25 minutes):

    • Pair students in breakout rooms and instruct them to mix and match their partner’s notes to form unexpected combinations of needs, loves, and strengths.

    • Encourage brainstorming of project ideas that integrate these elements, recording ideas on a new sticky note.

  • Capturing + Discussion (5 minutes):

    • Reconvene in the main room to share project ideas via chat.

    • Highlight a selection of the proposed projects to the whole group.

  • Wrap-Up (5 minutes):

    • Emphasize the importance of applying self-knowledge to undertake purposeful projects.

    • Conclude by reinforcing the idea that experimenting with diverse projects can enhance understanding of one’s purpose and foster personal growth.

  • Central Resource Document on LMS (containing all links to workspaces, zoom, and docs per lesson)

  • Mural workspaces (1 canvas per 2 students)

  • Mentimeter questionnaire

Lisähuomautukset

Yleinen Valmistautuminen:

  • Tutustu Työkaluihin: Ennen kurssin aloittamista, varmista, että olet mukava käyttämään digitaalisia alustoja (Miro, Mentimeter, Zoom ym.). Suorita koekäyttöjä teknisten ongelmien ennakoimiseksi.

  • Resurssien Saatavuus: Varmista, että kaikki opiskelijat pääsevät käsiksi tarvittavaan teknologiaan ja alustoihin. Tarjoa tutoriaaleja tai perehdytyksiä kaikkiin heille tuntemattomiin työkaluihin.

  • Luo Inklusiivinen Ympäristö: Aseta sääntöjä kunnioittavalle ja tukevalle opiskelijoiden vuorovaikutukselle. Kannusta avoimuuteen ja arvosta kaikkia panoksia, jotta luodaan turvallinen oppimisympäristö.

Oppituntikohtaiset Vinkit:

  1. Tunti 1 - Johdanto Design Thinkingiin:

    • Kannusta luovuuteen ja avoimuuteen perehdytystehtävässä. Mitä mukavammaksi opiskelijat tuntevat teknologian ja toisensa, sitä sitoutuneempia he ovat.

  2. Tunti 2 - Elämän Tasapaino ja Nykyinen Elämänpolku:

    • Korosta itsetutkiskelun merkitystä. Kannusta opiskelijoita olemaan rehellisiä itselleen harjoitusten aikana, jotta he saavat niistä eniten irti.

  3. Tunti 3 - Mikä Antaa Sinulle Energiaa?:

    • Varmista, että jokaisen opiskelijan ääni kuuluu Yhteisön Mestaruustaulu -aktiviteetissa. Tämä saattaa vaatia aktiivista kutsua hiljaisempia opiskelijoita jakamaan ajatuksiaan.

  4. Tunti 4 - Huolenpitosuunnitelma:

    • Korosta globaalia näkökulmaa keskusteluissa YK:n kestävän kehityksen tavoitteista. Kannusta opiskelijoita pohtimaan, miten heidän henkilökohtaiset intressinsä ja huolenaiheensa voivat kytkeytyä laajempiin maailmanlaajuisiin kysymyksiin.

  5. Tunti 5 - Vahvuuskartta:

    • Käsittele haastetta, jonka jotkut opiskelijat saattavat kohdata tunnistaessaan omia vahvuuksiaan. Tarjoa tukea ja esimerkkejä auttaaksesi heitä tunnistamaan ja artikuloimaan kykynsä.

  6. Tunti 6 - Tarkoituskompassi:

    • Painota oman itsetuntemuksen hyödyntämisen tärkeyttä tarkoituksellisten projektien toteuttamisessa.

    • Päätä korostamalla, miten erilaisten projektien kokeileminen voi parantaa ymmärrystä omasta tarkoituksestaan ja edistää henkilökohtaista kasvua.#### Poikkiopetussuunnitelmat:

  • Pohdinta ja sopeutuminen: Pohdi jokaisen oppitunnin jälkeen, mikä toimi hyvin ja mitä voitaisiin parantaa. Ole valmis sopeuttamaan opetusstrategioitasi opiskelijapalautteen ja osallistumistasojen perusteella.

  • Ole aktiivinen kuuntelija: Harjoita aktiivista kuuntelua keskustelujen ja yhteenvetojen aikana. Tämä ei ainoastaan mallinna hyviä viestintätaitoja, vaan auttaa myös ymmärtämään opiskelijoiden näkökulmia ja sopeuttamaan kurssin sisältöä sen mukaisesti.

  • Kannusta vertaisoppimiseen: Kannusta opiskelijoita oppimaan toisiltaan ryhmäkeskustelujen, vertaispalautteen ja yhteistyöharjoitusten kautta. Vertaisoppiminen voi parantaa ymmärrystä ja materiaalin omaksumista.

  • Sisällytä tietoisuus ja hyvinvointi: Tunnusta itsetutkiskelun ja henkilökohtaisen kasvun emotionaaliset aspektit. Sisällytä lyhyitä tietoisuusharjoituksia tai hyvinvointitarkastuksia istuntojen alkuun tai loppuun tukemaan opiskelijoiden tunne-elämää.

Projektin jälkeen:

  • Tarjoa päätösistunto: Järjestä istunto projektin päättämiseksi, jossa opiskelijat voivat pohtia matkaansa, jakaa projektejaan ja keskustella oppimastaan.

  • Pyydä palautetta: Kerää palautetta kurssin sisällöstä, toimituksesta ja vaikutuksesta. Tämä voi informoida projektin tulevia iteraatioita ja auttaa hiomaan opetussuunnitelmaa.

  • Kannusta jatkuvaan tutkimiseen: Suosittele resursseja opiskelijoille, jotka ovat kiinnostuneita tutkimaan lisää design ajattelua, urakehitystä ja henkilökohtaista kasvua. Kannusta heitä jatkamaan kokeilua ja oppimista luokkahuoneen ulkopuolella.

PreviousLP4 - Berliinin muuri - LukioNext8 - Opas: Tehokkaan etäopetuksen hallinta

Last updated