Moduuli 5: Kuinka edistää sosiaalisia vuorovaikutuksia etäopetuksessa

Kuten edellisessä moduulissa olemme nähneet, yhteisöllisellä oppimisella voi olla monia etuja ja sitä voidaan toteuttaa myös erilaisin menetelmin, mutta mitä tapahtuu, kun käsittelemme yhteisöllistä oppimista verkko-oppimisympäristössä?

Ajatellessamme yhteisöllistä oppimista, mieleen tulee, että oppijat saavat mahdollisuuden vuorovaikuttaa sisällön kanssa ja auttaa toisiaan ongelmien ratkaisemisessa ja siten luoda uutta sisältöä, joka auttaa heitä etenemään.

Lisäksi oppilaiden sosiokulttuurinen ympäristö tarkoittaa, että tämä henkilöiden välinen viestintä edistää kasvua, jota opettajat oppijoilleen tavoittelevat, tarjoten siten pohjan sille, että oppijat voivat siirtää luokkahuoneessa oppimansa tiedot todelliseen maailmaan.

Tässä yhteydessä, kuinka voimme tehokkaasti edistää sosiaalisia vuorovaikutuksia online-yhteisöllisen oppimisen kontekstissa?

No, yksi avaimista tämän tavoitteen saavuttamiseksi on opiskelijoiden välinen vuorovaikutus. Tämä on juuri yksi verkko-opetuksen riskeistä, että opettajat perustavat luokkaansa monologin, katkaisten vuorovaikutukset opettajien ja oppilaiden välillä. Ajatuksena on kannustaa keskustelua opiskelijoiden kesken.

Tämän tekemiseksi meidän on pidettävä mielessä, että tehtävän valinta on avainasemassa. Tietäminen, missä oppilaat ovat, minne haluamme päästä, kuinka heitä seurataan ja mitä heiltä odotetaan, on elintärkeää näiden vuorovaikutusten syntymiselle.

Tämän perusteella meidän on mukautettava digitaalisia resurssejamme niin, että tämä tavoite saavutetaan. Yksi päämääristä on luoda keskustelutiloja, jotta oppilaat voivat vuorovaikuttaa ja osallistua oppimiseen.

Voimme tehdä tämän seuraavalla tavalla:

1. Järjestää yhteinen tapaaminen opiskelijoiden kanssa keskustelemaan ja jakamaan saavutettavat oppimistavoitteet istunnossa.

2. Määritellä aikataulut tehtävälle ja tukemaan tätä tehtävää (käyttämällä arviointitaulukoita, kehotteita, tarkistuslistoja jne.).

3. Perustaa erilaisia kokoustiloja (break-out rooms), jonne opiskelijat menevät ryhmänsä tai parinsa kanssa työskentelemään.

4. Opettaja käy usein näissä huoneissa, joissa opiskelijat ovat ratkaistakseen epäselvyyksiä, seuratakseen edistymistä jne.

5. Lopuksi he palaavat ryhmäkokoukseen keskustelemaan siitä, mitä on tehty ja missä jokainen pari on menossa, antaen siten näkyvyyttä sille, mitä kukin on tehnyt ja jakamalla oppimisideoita.

Tämä on yksi tapa perustaa tai luoda keskustelutiloja verkkoyhteydessä, joka voi edistää sosiaalisia suhteita.

Muita suosituksia näiden vuorovaikutusten edistämiseen ovat (Haythornthwaite, 2019):

• Säätele ryhmän normeja, aseta joitakin ja anna toisten ilmaantua.

• Kannusta ja korosta hyvää kommunikointikäytöstä.

• Perusta sosiaalisia ja teknisiä keinoja synkroniseen tai asynkroniseen viestintään (kuten yllä olevassa esimerkissä).

• Tarjoa keinoja nopeampaan palautteeseen. Esimerkiksi oppilaat voivat arvioida toistensa töitä yksityisissä huoneissa sovittuina aikoina.

• Luo julkinen keskustelutila, jossa opiskelijat voivat tutustua toisiinsa ja jakaa mieltymyksiään ja inhotuksiaan (esim. vapaat keskustelufoorumit, jotka eivät välttämättä liity kurssin sisältöön).

• Yhdistele julkisia ja yksityisiä keskustelutiloja. Saavuta tasapaino formaalin ja epäformaalin välillä.