Agile XR FI Edition
  • Tervetuloa
  • Keskeiset projektin opit ja pohdinnat
  • Projektin tulos 1
    • 1 - Opas: Ketterä tiimityö verkko-oppimisessa
      • Luku 1 - Ketteryydestä ohjelmistokehityksessä
        • 1.1 Arvot ketterässä ohjelmistokehityksessä
        • 1.2 Periaatteet ketterässä ohjelmistokehityksessä
        • 1.3 Ketterä projektinhallinta ja käytännöt
        • 1.4 Ketterä asenne
      • Luku 2 - Ketteryydestä koulutuksessa
        • 2.1 Ketterä kompassi koulutuksessa
        • 2.2 eduScrum
        • 2.3 Agora-koulut
        • 2.4 Ketterät oppimiskeskukset
      • Luku 3 - Ketterät käytännöt projektiperusteisessa oppimisessa
        • 3.1 Sprintin suunnittelu ja toteutus
        • 3.2 Päivittäiset seisovat palaverit
        • 3.3 Yhdessä oppiminen ja projektit
          • 3.3.1 Projektin aloitus
          • 3.3.2 Projektin suunnittelu
          • 3.3.3 Projektin toteutus
          • 3.3.4 Projektin suorituskyvyn seuranta
          • 3.3.5 Projektin päätös
          • 3.3.6 Ketterät rituaalit käyttäen Muralia
      • Johtopäätökset
      • Lisä: Haastatteluja ketterien asiantuntijoiden kanssa
        • Haastattelu Yeremi Marínin kanssa, ALC-fasilitaattori EduCambiandossa, Meksiko
        • Haastattelu Ryan Shollenbergerin kanssa, Co-director ALC NYC
        • Haastattelu Willy Wijnandsin kanssa, Cofounder eduScrum
    • 2 - Video-oppaat: Joustavat opetustekniikat
  • Projektin tulos 2
    • 3 - Opas: VR/XR:n käyttö yhteisöllisessä koulutuksessa
      • Suunnittelututkimus
      • VR:n tila koulutuksessa
      • VR-laitteiston ja -ohjelmiston valinta
      • VR-alustojen testaaminen ja vertailu
      • Virtuaalisten oppimisympäristöjen suunnittelu
    • 4 - Käsikirja: Spatial.io VR-tehostetulle tiimityölle
      • Terminologia XR:ssä
  • Projektin tulos 3
    • 5 - Työpaja: Etäopetuksen oppimateriaalin suunnittelu
      • Istunto 1 - Projektin uudelleensuunnittelu
      • Istunto 2 - Opiskelijakokemuksen ymmärtäminen
      • Istunto 3 - Opettajakokemuksen ymmärtäminen
      • Istunto 4 - Yhdistetty kurssisuunnitelma
    • 6 - Työpaja: Olemassaolevien oppituntien tehostaminen yhdistetyssä oppimisessa
      • Istunto 1 - Nopea skannaus
      • Istunto 2 - Syvä skannaus
    • 7 - Oppituntisuunnitelmien mallit verkko- ja hybridikoulutukseen
      • LP1 - Johdatus tekoälyyn - Alakoulu
      • LP2 - Suunnittelutaidot - Yläkoulu
      • LP3 - Johdatus radioaktiivisuuteen - Lukio
      • LP4 - Berliinin muuri - Lukio
      • LP 5-10 - Lifelab-projekti - Lukio
  • Projektin tulos 4
    • 8 - Opas: Tehokkaan etäopetuksen hallinta
      • Moduuli 1: Johdanto
        • Mikä on etäopetus ja miksi se laajenee niin nopeasti?
        • Verkko-opiskelu
      • Moduuli 2: Etäopetuksen toteuttamistavat
        • Synkroninen verkko-opiskelu
        • Asynkroninen verkko-opiskelu
        • Yhdistetty oppiminen ja käänteinen oppiminen/luokkahuone
      • Moduuli 3: Luokkahuoneen hallinta verkko-opetuksessa
        • Luokkahuoneen hallinta etäopetuksessa ja miten sitouttaa opiskelijat etäopetukseen
      • Moduuli 4: Yhteistoiminnallisen oppimisen edistäminen etäopetuksessa
        • Yhteistoiminnallinen oppiminen etäopetuksessa
        • Ongelmaperustainen oppiminen ja projektiperustainen oppiminen etäopetuksessa
        • Yhteisöllinen oppiminen etäopetuksessa
      • Moduuli 5: Kuinka edistää sosiaalisia vuorovaikutuksia etäopetuksessa
      • Moduuli 6: Koulutusteknologian työkalut etäopetukseen
      • Viitteet
    • 9 - Viiteopas: EdTech-työkalut interaktiiviseen opetukseen
      • Moduuli 1: Johdanto
        • Kuinka saada opiskelijat sitoutumaan?
        • Kuinka tehdä siitä yhteistoiminnallisempi?
        • Mitä voidaan tehdä vähemmällä tai ilman opettajan tukea? (esim. flipped classroom -opetuksessa)
      • Moduuli 2: EdPuzzle
      • Moduuli 3: Socrative
      • Moduuli 4: Trello
      • Moduuli 5: Nearpod
      • Moduuli 6: Google Drive, Microsoft OneDrive, jne. (Jaetut dokumenttityökalut)
    • 10 - Digitaalinen työkalu: EdTech-päätöksentekijä
    • 11 - Raportti: Ketterän ja VR/XR-opetuksen pilottien arviointi
      • Johdanto
        • "Ketterä yhteistyö hybridiopeuksessa kouluissa" -projekti (AgileXR)
        • Projektin tulos 4: Pilotin ja vaikutusten arviointi sekä opitut läksyt
        • Lyhyt teoreettinen viitekehys
        • Pilottiopetuskokemukset AgileXR-projektissa
      • Raportin tavoite
      • Menetelmä
        • Osallistujat
        • Materiaalit
        • Data-analyysi
        • Menettelytapa
      • Tulokset ja keskustelu
        • Opiskelijoiden näkökulmat
        • Opettajien näkökulmat
      • Koulutukselliset seuraukset
      • Johtopäätökset
      • Kirjallisuusviitteet
      • Liite
        • Liite 1. Pilottiarvioinnin opiskelijakysely
        • Liite 2. Pilotin arviointi - opettajakysely
        • Liite 3. GDPR - Perheen lupa toisen asteen opiskelijoille
  • Käännökset
    • 12 - Monikieliset julkaisukäännökset
Powered by GitBook
On this page
  1. Projektin tulos 1
  2. 1 - Opas: Ketterä tiimityö verkko-oppimisessa

Johtopäätökset

Yhteenvetona voidaan todeta, että ketterien menetelmien käyttöönotolla kouluissa on potentiaalia olla mullistavaa sekä opettajille että oppilaille. Omaksumalla ketterät periaatteet, opettajat voivat luoda dynaamisen ja mukautuvan oppimisympäristön, joka edistää yhteistyötä, jatkuvaa parantamista ja oppilaiden sitoutumista.

Yksi ketteristä menetelmistä koulutuksessa saaduista voimakkaimmista opeista on se joustavuus, jonka se tarjoaa. Ketterä ajattelutapa rohkaisee opettajia olemaan itse ketteriä, ajattelemaan perinteisten opetusmenetelmien ulkopuolella sekä sopeutumaan koulutuksen jatkuvasti muuttuvaan maisemaan. Omaksu ketteryyden, ja asianmukaisella ajattelutavalla sinulla on joustavuus käyttää, muokata tai keksiä rituaaleja, jotka soveltuvat parhaiten luokkahuoneeseesi ja oppilaittesi moninaisiin tarpeisiin.

Tämä periaate korostaa, ettei tiukasti tiettyyn rituaalien tai käytäntöjen joukkoon pidä takertua, vaan pikemminkin omaksua ketteryyden henki. Opettajilla on vapaus kokeilla erilaisia ketterästä inspiroituneita rituaaleja, kuten sprintin tarkasteluita, kiitollisuuspiirejä tai käden rituaaleja, ja räätälöidä niitä vastaamaan luokkahuoneensa ainutlaatuisia tarpeita ja dynamiikkaa. Kyse on siitä, että tunnustetaan jokaisen oppilasryhmän olevan erilainen, ja mikä toimii erinomaisesti yhdelle, saattaa vaatia muokkausta toiselle.

Lisäksi ketterä ajattelutapa kannustaa kasvuun suuntautuvaan lähestymistapaan koulutuksessa. Opettajista tulee oppimisen fasilitaattoreita, jotka ohjaavat oppilaita ottamaan omistajuuden heidän koulutusmatkastaan. Oppilaat puolestaan oppivat omaksumaan muutoksen, kohtaamaan haasteita sekä arvostamaan palautetta olennaisena osana heidän kasvuaan.

Ketterän mielenlaadun edistäminen saa sekä opettajat että oppilaat omaksumaan jatkuvan oppijan roolin, jatkuvasti sopeutuen ja kehittyen vastaamaan jatkuvasti muuttuvan maailman vaatimuksiin. Ketterät menetelmät tarjoavat ei vain joukkoa käytäntöjä vaan filosofian, joka valtuuttaa opettajat ja oppilaat yhdessä luomaan sekä tehokkaan että nautittavan koulutuskokemuksen. Tässä dynaamisessa ja mukautuvassa koulutusmaisemassa innovaatioiden ja oppilaiden menestyksen potentiaali on rajaton. Ketterä koulutus tarjoaa polun luoda ketteriä, elinikäisiä oppijoita, jotka ovat hyvin valmistautuneita 21. vuosisadan haasteisiin ja mahdollisuuksiin.

Previous3.3.6 Ketterät rituaalit käyttäen MuraliaNextLisä: Haastatteluja ketterien asiantuntijoiden kanssa

Last updated 1 year ago